Gestion et planification d'une unité d'apprentissage de la 4 AEP selon le curriculum rénové

Etapes méthodologiques

Durée

Activités du professeur

Activités de l'apprenant

Modalités de réalisation

Observations

Situation de départ

ou

Avant l'écoute

ou

Situation de découverte

15 min

Faire découvrir le thème de la leçon : le tourisme, et faire émerger le film des appréhensions du thème par les élèves : qu'est-ce que c'est le tourisme ? à quoi sert-il ? en quoi consiste-t-il ?

- Lire le texte ; et poser quelques questions de compréhension liée à la pré- écoute du texte entendu :

-repère deux ou trois mots en relation avec le thème;

- Faire parler l'image, le titre(les illustrations) en rapport avec le texte entendu

Les apprenants présentent leur première sensibilisation au thème du tourisme ; cette occasion leur offre l'opportunité de réactiver et d'employer le vocabulaire spécifique déjà appris ou entendu sur le tourisme ;

Les apprenants écoutent le texte lu par le professeur ;

Pour cette première écoute, ils répondent aux questions posées par leur enseignant et chacun d'eux s'active soit par écrit, soit par mémoire à retenir deux ou trois mots en relation avec le tourisme ;

Les élèves émettent des avis sur leurs représentations de l'image, du titre, et concluent par la formulation des hypothèses de compréhension

Les apprenants prennent la parole et parlent de leur ressenti du thème à étudier. L'enseignant n'intervient que pour faire distribuer la parole ;

Les apprenants écoutent la lecture livres fermés ;

Les élèves se servent soit des supports pour écrire tels les ardoises, soit par mémorisation à retenir les mots en relation avec le tourisme. Possibilité de réactivation du vocabulaire spécifique déjà entendu ;

Réponses sensées et acceptables, en rapport avec la situation;

Emission des hypothèses en cohérence avec les activités de départ sur le thème de la leçon

Travail magistral

Travail par les élèves. Le professeur organise l'activité et n'intervient que pour relever les différentes propositions au tableau

Pendant l'activité de l'écoute

ou

Traitement de la situation

30min

Présenter en suite le texte :

- Faire lire et faire comprendre à partir de l'aspect formel:

Faire vérifier la compréhension globale par des questions plus fines sur la présentation formelle du texte : nombre de paragraphes, nom de l'auteur, source...

Faire lire le texte par les élèves.

- Faire approfondir

la compréhension littérale et faire vérifier les hypothèses émises ;

- produire à l'oral à partir des supports d'analyse textuelle :

Faire observer la surbrillance de certains mots et faire enseigner le lexique : faire apprendre à expliquer les mots en gras, le texte éclaire-t-il leur signification par la suite ? y a –t-il d'autres mots traduisant la même réalité ? à les mémoriser et les faire utiliser, à les mimer quand c'est possible les mots appris ;

Faire rechercher les informations selon les particularités du texte : la thèse défendue, les explications proposées, les preuves ou exemples donnés,...

Les apprenants écoutent, observent texte découvert ;

Les élèves observent le texte et répondent aux questions posées

Les élèves lisent le texte et vérifie s'il est question de tourisme ou pas

Les élèves travaillent à rechercher les informations requises, à être attentifs aux possibles explications dans la suite du texte

Attention des apprenants focalisée sur l'intonation et les pauses mélodiques de l'enseignant, silhouette du texte (paragraphe);

Sur la forme du texte

Les apprenants expliquent la silhouette du texte, le nom de l'auteur, la source

Compréhension globale et interprétation littérale du texte sont ici privilégiées

Apprécier les différentes rétroactions des élèves ;

Le professeur confiera cette tâche à des élèves, il s'assurera d'un tutorat pour ceux en difficultés

Travail en groupes de deux ou quatre élèves maximum et désignation du rapporteur du groupe

Travail des élèves

Accompagnement des élèves

Après l'écoute

ou

Mise en commun

ou

Partage

ou

Correction par les pairs

Discussion et validation des résultats

Consolidation

Prolongement

10 min

Faire partager les résultats des groupes

Faire discuter et faire valider les résultats

Faire consolider ce qui a été vu par des questions

Faire prolonger et faire poursuivre la compréhension par quelques activités : produire à l'oral un résumé de quelques lignes, donner son avis sur la problématique

Le représentant de chaque groupe partage les résultats du travail avec ses pairs à la classe

Les apprenants discutent entre eux les résultats obtenus en vue de les corriger et les valider

Autocorrection individuelle

Travail de production orale selon les orientations retenues

Ce travail s'effectuera avec utilisation du tableau

Travail collectif

Travail individuel

Utilisation effective de la grille retenue

Travail des élèves

Travail collectif

Travail individuel

Travail individuel