Lecture compréhension

Séance 1

Niveau : 4 EP

Durée : 55mn

Compétences/objectifs attendus :

-émettre des hypothèses pour manifester sa compréhension du contenu du texte ;

-lire oralement dans le souci d'une communication de qualité : articulation correcte, respect de la ponctuation et des groupes de souffle ;

- établir les raisons et les apports de l'élaboration d'un cyberjournal à l'école parlant du tourisme.

Texte :

Dans le cadre de sa politique jeunesse, le pays Haut Cantal Dordogne pilote un projet de création d'un média de communication régulier à destination des moins de trente ans sur le territoire de la communauté de Communes Sumène Artense, et plus largement à l'échelle du pays Haut Cantal Dordogne.

Le cyberjournal est un « méga blog » coordonné et animé, permettant aux jeunes du territoire de publier des articles des vidéos, comme dans un journal en ligne.

Tous les jeunes voulant s'exprimer librement peuvent rejoindre l'équipe de rédaction qui peut être composée de photographes, rédacteurs, dessinateurs...

Supports et/ou références du support utilisé : www.cantal-explore.com

Fiche de préparation d'une leçon de lecture (séance 1) en lecture/compréhension/production

Etapes méthodologiques

Durée

Activités du professeur

Activités de l'apprenant

Modalités de réalisation

Observations

Situation de départ

ou

Avant lecture

ou

Situation de découverte

15 min

- Faire découvrir le

thème de la leçon : le tourisme, et faire émerger le film des appréhensions du thème par les élèves : qu'est-ce que c'est le tourisme ? à quoi sert-il ? en quoi consiste-t-il ?quels moyens peut-on utiliser pour faire connaître son pays ?

- Lire le texte ; et poser quelques questions de compréhension liée à la pré- écoute du texte entendu :

-repère deux mots en relation avec le mot « média de communication »; y a-t-il une opinion défendue ou échange d'opinions dans le texte ?

Les apprenants présentent leur première sensibilisation au thème du tourisme ; cette occasion leur offre l'opportunité de réactiver et d'employer le vocabulaire spécifique déjà appris ou entendu sur le tourisme, sur les moyens de promotion du tourisme

Les apprenants écoutent le texte lu par le professeur ;

Pour cette première écoute, ils répondent aux questions posées par leur enseignant et chacun d'eux s'active soit par écrit, soit par mémoire à retenir deux mots en relation avec « média de communication » ; puis à répondre à la question.

Les apprenants prennent la parole et parlent de leur ressenti du thème à étudier et sur les moyens de sa promotion. L'enseignant n'intervient que pour faire distribuer la parole ;

Les apprenants écoutent la lecture livres fermés ;

Les élèves se servent soit des supports pour écrire tels les

Travail magistral

Travail par les élèves. Le professeur organise l'activité et n'intervient que pour relever les différentes

Pendant l'activité de l'écoute

ou

Traitement de la situation

40 min

Présenter ensuite le texte :

- Faire lire et faire comprendre à partir de l'aspect formel:

Faire vérifier la compréhension globale par des questions plus fines sur la présentation formelle du texte : nombre de paragraphes : combien existe-t-il de paragraphes ? nom de l'auteur : y a-t-il un nom d'auteur ? quelle autre référence a-t-on ? à quel paragraphe retrouve-t-on l'opinion de l'auteur ?

Faire lire le texte par les élèves.

- Faire approfondir

la compréhension littérale et faire vérifier les hypothèses émises ;

- produire à l'oral à partir des supports d'analyse textuelle :

Faire observer la surbrillance de certains mots et faire enseigner le lexique : faire apprendre à expliquer les mots en gras, le texte éclaire-t-il leur signification par la suite ? à quoi sert cette répétition dans la signification des mots? les mémoriser et les faire utiliser.

Faire rechercher les informations selon les particularités du texte : la thèse défendue : comment l'auteur du texte essaie-t-il de convaincre d'adhérer à ce projet ? quelles explications propose-t-il ? les preuves, les exemples ? donne un nom à chaque paragraphe du texte.

Les apprenants écoutent, observent texte découvert ;

Les élèves observent le texte et répondent aux questions posées

Les élèves lisent le texte et vérifient s'il est question de partage d'opinions ou pas

Les élèves travaillent à rechercher les informations requises, à être attentifs aux possibles explications dans la suite du texte

Attention des apprenants focalisée la silhouette du texte (paragraphes);

Sur la forme du texte

Les apprenants expliquent la silhouette du texte, le nom de l'auteur, la source...

Compréhension globale et interprétation littérale du texte sont ici privilégiées

Apprécier les différentes rétroactions des élèves ;

Le professeur confiera cette tâche à des élèves, il s'assurera d'un tutorat pour ceux en difficultés

Travail en groupes de deux ou quatre élèves maximum et désignation du rapporteur du groupe