Introduction

  • Ce présent projet intitulé "l'alternance linguistique au service de l'enseignement-apprentissage des disciplines scientifiques", s'inscrit dans le cadre des efforts ministériels ayant en vue de diversifier les langues d'enseignement-apprentissage des disciplines scientifiques et d'institutionnaliser des passerelles entre les divers cycles d'éducation et de formation. Il a été conçu grâce à la mobilisation des instances de l'Académie Régionale Rabat Salé Kénitra avec la contribution d'une équipe d'inspecteurs pédagogiques. Cette initiative, s'adressant aux enseignant(e)s de la sixième année de l'enseignement primaire, s'assigne pour fonction de leur éclaircir ses fondements qui sous-tendent l'enseignement-apprentissage des mathématiques, avec usage alterné des langues appropriées (le français et l'arabe). Suite aux orientations de la correspondance de l'AREF N° 8/16291 datée le 15/10/2018, les concepteurs n'ont pas manqué de suggérer des pistes susceptibles de concrétiser une ingénierie pédagogique contribuant à la réussite des pratiques enseignantes en la matière.

  • Les contenus de ce chantier pédagogique font l'objet d'une transposition basée sur les nouvelles orientations du système éducatif. À cet effet, de multiples approches, méthodes, démarches et techniques d'animation... ont été prises en considération pour promouvoir la conception de ce travail:

    • 1. Une méthode s'appuyant sur l'approche par compétence;

    • 2. Une démarche communic-ationnelle donnant du sens aux apprentissages ;

    • 3. L'appel à la diversification des apprentissages par le biais d'une pédagogie différenciée, pédagogie de l'erreur et démarche d'investigation ;

    • 4. L'adaptation du matériel didactique et des contenus d'apprentissage au niveau réel et aux besoins affectifs de l'apprenant en recourant à des activités ludiques et l'usage pédagogique des nouvelles technologies.

  • Il est à signaler que ce document d'accompagnement a mis en exergue les préconisations précitées sans aucun changement sur le curriculum actuel des mathématiques (6ème année). Dans cette toile de fond, il dévoile quatre grandes parties que l'enseignant(e) peut aborder dans l'ordre qui lui convient.

      • La première partie " Guide pédagogique " expose respectivement la définition du projet et les objectifs visés en termes d'amélioration de l'enseignement-apprentissage des mathématiques fondé sur le principe du plurilinguisme ;

      • La deuxième partie " Scénarios pédagogiques " suggère des stratégies didactico-pédagogiques pour exploiter les séances envisagées (les premières séances des deux leçons et la séance de soutien hebdomadaire) et aide à concevoir des activités au profit des apprenants  en proposant des exemples dont l'enseignant (e) pourrait s'inspirer ;

      • La troisième partie "Interdisciplinarité " dont le projet de classe met en exergue son impact à la fois sur l'apprentissage du français et celui des mathématiques;

      • La quatrième partie de ce document " Glossaire "  propose un ensemble de termes et concepts classés par ordre alphabétique et ayant harmonie avec les composantes des mathématiques à l'école primaire

  • Ce livrable ne prétend pas à l'exhaustivité de la mise en œuvre de son ingénierie, mais plutôt des pistes de réflexion aidant l'enseignant(e) à réaliser les objectifs escomptés.